Competenze Informatiche del Docente. Manuale per la preparazione ai concorsi scuola

L’informatica ha visto crescere la sua importanza nel mondo della scuola sotto molteplici punti di vista: dall’utilizzo della LIM, alla previsione di supporti online per la didattica, al libro misto (cartaceo + e book) fino a giungere alla accellerazione sulla DAD imposta dall’emergenza del COVID-19. Non è, perciò, un caso che le competenze digitali e informatiche siano oggetto di accertamento nelle prove dei concorsi a cattedra. Ogni docente è, dunque, chiamato non tanto ad insegnare ad usare il computer (o più in generale un dispositivo connesso) dal punto di vista «tecnico» (ormai qualsiasi ragazzo, per non dire bambino, è in grado di utilizzare perfettamente un PC, un tablet o uno smartphone come, e spesso meglio, degli adulti) quanto piuttosto a un utilizzo consapevole e responsabile del mezzo e soprattutto di Internet. Fenomeni quali hate speech, cyberbullismo, fake news, clickbaiting, la costante e spesso indiscriminata condivisione di contenuti personali sui social network sono tutti aspetti che devono spingere la classe docente a prendere coscienza del fatto che un dispositivo digitale non è più un semplice mezzo utilizzato per scrivere un documento o fare una ricerca sul Web, ma è ormai qualcosa che pervade la società in cui viviamo in maniera globale e onnipresente, con tutti i rischi che ciò comporta. D’altro canto, il computer resta un validissimo ausilio alla didattica, sia in senso generale sia per esigenze specifiche (si pensi ad esempio a studenti con bisogni educativispeciali, o con deficit sensoriali, o con disturbi quali dislessia, discalculia ecc.) per gli strumenti che può fornire. Scopo di questo testo è appunto affrontare tutti questi temi da varie angolazioni. Sono stati presi, infatti, in considerazione gli aspetti normativi della digitalizzazione della scuola (si pensi ad esempio ai Piani Nazionali per la Scuola Digitale al Digcompendu o alla dematerializzazione documentale della Scuola), gli aspetti tecnici (hardware, software, pacchetto Office, LIM, Internet e posta elettronica, sicurezza), quelli sociali (prevenzione e protezione dei minori tutela della privacy, uso responsabile di un device connesso e delle relative piattaforme, controlli parentali) e quelli prettamente didattici (utilizzo di software specifici per la didattica, utilizzo di programmi “tradizionali” quali Word ed Excel in funzione dell’insegnamento, con un occhio di riguardo agli studenti con BES e alla didattica dell’inclusione). Il panorama, come si può intuire, è vastissimo e gli argomenti sono tanti e – nonostante si tratti pursempre di informatica – estremamente differenti tra loro. Ma da questa vastità spicca un elemento comune e costante: un insegnante moderno non può prescindere da una conoscenza approfondita degli aspetti fondamentali dell’informatica e di tutto ciò che è – direttamente o indirettamente – legato ad essa. Mirato alla preparazione dei concorsi a cattedra, il testo fa tesoro anche delle domande più ricorrenti formulate dai commissari nei precedenti concorsi a cattedra. Nell’area riservata online sono presenti ulteriori materiali e il software per esercitarsi e verificare la propria preparazione.