Essere per l'educazione. Fondamenti di un'epistemologia pedagogica

Questo volume, proseguendo il percorso dell'"en/ciclo/paideia", intende configurare i 'fondamenti epistemologici' di una pedagogia fenomenologico-esistenziale: dalla fenomenologia husserliana, dagli esistenzialismi, dalla 'Daseinsanalyse', si individuano categorie e strumenti (pedagogicamente significativi) per una indagine rigorosa e scientificamente fondata dell'evento educativo. Si delinea quindi un nuovo "sguardo" pedagogico che, "epochizzati" i 'dati' oggettivanti, sappia cogliere il 'darsi' del rapporto, ricercandone il senso nel vissuto esperienziale.Per tale via vengono pertanto formulati e sviluppati gli elementi categoriali ed ermeneutici fondamentali: la possibilità, il progetto, l'essere-nel-mondo, il con-esserci. Queste modalità dell'educazione sono rese possibili dalla struttura esistenziale dell''essere-per-l'educazione'.